关于英语学习方法的一些想法

2020年2月16日，星期日，于恩平家中，天气雨

其实我想,也可以多布置一些不用对着题目的练习。

比如用知识点造句，或者自己胡乱编写一个英语小故事，词句一定要用上所学的知识。

不过这样的练习的不足之处是老师难以管理，而且较难找出自己的错误之处。

但是，我尝试观察一些人类学习语言的规律。

比如在婴幼儿时期，一开始牙牙学语的时候，对语言的学习能力似乎是很弱的，很难很难才会教他们学会一个词语，长大后语言能力好像变强了?不管如何，语言学习能力和人的生长时期生理结构有着必然的联系。

由于我们并不能使时间倒流，所以以上的论断都是对我们没用的。

现在有很多关于语言学习的观点都认为，语言学习的关键时期是在婴幼儿童时期。这个时期婴幼儿童的语言有什么特点呢？大概好像是这样的，一开始牙牙学语，语言学习很缓慢，但是到了一定阶段后，突然之间语言能力大大增强，可以说出很多很多话。我猜想，这可能是由于人用语言去进行思维活动的发展的一个体现，而人生下来并不能用语言去思维，所以到了一定阶段这种语言思维能力才得以形成，而语言表达能力也随人的成长而增长。

因此我有一个终极猜想：对某门语言能力的增长，离不开用这门语言去胡思乱想和胡言乱语。

胡思乱想和胡言乱语，其实就是简单的重复，在此基础上能发展出语言的能力。

其次，在生活中学习语言也重要。因为当我们想到一个东西，但是又不能表达的时候，我们会十分难受。比如婴儿想喝奶，又说不了，就只能大喊大哭。人的天生的心理调节机制在这一方面是有一定作用的，这种语言的心理调节机制促使着我们使用语言去思维和表达。

但也正是这种语言的心理调节机制会使得我们优先使用母语。因为在这种心理调节机制之下，人会自然而然的优先使用能尽快满足自己的语言，所以就会使用自己熟悉的母语，而且久而久之了习惯。

在对此有了认识之后，我们可以发挥其积极的作用，抑制其消极的作用。